Bahema Sa (BAHI3) Discussão

22/02/2018 às 18h00 Bahema negocia aquisição da Escola Viva, em São Paulo Por Valor SÃO PAULO - A holding de participações em empresas Bahema negocia a aquisição da Escola Viva, em São Paulo, de acordo com informações do colunista Lauro Jardim, do jornal "O Globo". As ações da empresa operam em alta de 1,54%, a R$ 62,44. Caso confirmada, a operEste trecho é parte de conteúdo que pode ser compartilhado utilizando o link http://www.valor.com.br/empresas/5340939/bahema-ne... ou as ferramentas oferecidas na página. Textos, fotos, artes e vídeos do Valor estão protegidos pela legislação brasileira sobre direito autoral. Não reproduza o conteúdo do jornal em qualquer meio de comunicação, eletrônico ou impresso, sem autorização do Valor (falecom@valor.com.br). Essas regras têm como objetivo proteger o investimento que o Valor faz na qualidade de seu jornalismo.

http://bahema.com.br/pt-br/noticia/bahema-migra-pa...ahema migra para o segmento Bovespa MaisBAHEMA MIGRA PARA O SEGMENTO BOVESPA MAISSão Paulo, 29 de janeiro de 2018A Bahema Educação participou na manhã desta segunda-feira de cerimônia na Bolsa de Valores de São Paulo (B3) que marcou a migração da listagem da companhia para o Bovespa Mais – segmento que busca fomentar o crescimento de pequenas e médias empresas via mercado de capitais. As negociações das ações da Bahema (BAHI3) no Bovespa Mais começaram no dia 26 de janeiro de 2018.Membros do Conselho de Administração e da diretoria executiva da Companhia participaram da cerimônia, que contou com a participação do presidente da B3, Gilson Finkelsztain, além de representantes dos mercados financeiros e de capitais.O diretor-presidente da Bahema Educação, Guilherme Affonso Ferreira Filho, destacou a importância da mudança de segmento: “Com a migração para o Bovespa Mais a companhia oferece uma governança melhor para todos os acionistas”. Para o presidente da B3, “uma educação de qualidade é uma das maiores demandas do Brasil. Ao investir nesse segmento, a Bahema faz uma aposta no futuro do País.”“A Bahema está listada há mais de 40 anos na bolsa, que sempre apoiou nossos objetivos. Esperamos que mais empresas descubram e tenham acesso ao mercado de capitais”, completou Guilherme Affonso Ferreira Filho.Na foto, da esquerda para a direita: o presidente da B3, Gilson Finkelsztain; Guilherme Affonso Ferreira Filho, diretor-presidente da Bahema Educação; Bruno Belliboni, diretor de Operações; Afranio Affonso Ferreira Neto, Maria Fernanda Tabacow e Cassio Beldi, membros do Conselho de Administração; e Frederico Marques Affonso Ferreira, diretor de Comunicação

http://www2.bmfbovespa.com.br/empresas/consbov/frmNBC.asp?protocolo=594149&flnk

Processo Administrativo CVM SP-2016-0138Requerida: Bahema S.A.Mensagem: 1272/2017Senhor 1.Referimo-nos à reclamação protocolizada pelo senhor em face da Bahema S.A. (“Bahema” ou “Companhia”) através do Serviço de Atendimento ao Cidadão – SAC em 13/04/2016 e 26/04/2016. Resumidamente, o senhor reclama sobre o plano de outorga de ações considerado pelo Conselho de Administração da Companhia.2.Sua demanda, junto com a de outros investidores, deu origem ao Processo Administrativo CVM SP-2016-0138, aberto pela Superintendência de Proteção e Orientação aos Investidores – SOI, componente organizacional responsável pelo atendimento inicial das demandas dos investidores e do público em geral.3.Após solicitar manifestação da Bahema frente aos fatos narrados pelo senhor, a SOI optou por encaminhar o processo à Superintendência de Relações com Empresas – SEP, componente organizacional responsável pela fiscalização das companhias abertas e pelos atos de seus administradores.4.Passamos, a seguir, a expor a análise e as conclusões da SEP perante sua reclamação.Contexto5.A Companhia é uma holding de investimentos controlada, até setembro de 2016, por membros de uma mesma família reunidos por um acordo de acionistas, com mais da metade do capital social. Alguns desses participantes do bloco de controle ocuparam desde, pelo menos, 2012 – e ainda ocupam atualmente – cargos de administrador na Companhia.6.Em 31/12/2015, a Companhia investia pouco menos de R$ 30 milhões nos fundos Teorema FIA e Teorema Inv. Exterior FIA – ambos geridos pela Teorema Gestão de Ativos Ltda. (“Teorema Gestão”) –, o que equivalia a 79,3% do ativo total da Companhia na mesma data. Alguns dos sócios da mencionada gestora eram acionistas controladores da Companhia.7.O fato de a Teorema Gestão ser uma parte relacionada da Companhia passou a ser reconhecido apenas no exercício social de 2016, não tendo sido tal relação informada nas demonstrações financeiras e nos formulários de referência dos exercícios sociais de 2011 a 2015.8.Ademais, observe-se que a própria Companhia era sócia da Teorema Gestão até setembro de 2009, quando alienou todas as suas quotas.9.A taxa de administração cobrada pelos fundos Teorema FIA e Teorema Inv. Exterior FIA era de 2% a.a., ou cerca de R$ 600 mil por ano, no caso da aplicação de aproximadamente R$ 30 milhões realizada pela Companhia. Em 2015, não houve pagamento de taxa de desempenho e, em 2016, a Companhia pagou cerca de R$ 160 mil a título de taxa de desempenho.10.Durante o exercício social de 2016, a Companhia resgatou suas cotas nos fundos Teorema FIA e Teorema Inv. Exterior FIA, passando a investir, ao final do ano, tão somente em fundos geridos por parte não relacionada.11.Na assembleia geral ordinária de 29/04/2016, foi aprovada a remuneração fixa total de R$ 300 mil para o conselho de administração e de R$ 900 mil para a diretoria da Companhia. Ademais, foi aprovado plano de remuneração baseado em ações (“Plano”) com, entre outros, os seguintes termos:a.os potenciais beneficiários seriam “executivos em níveis de administradores, diretoria e de gerência”;b.no máximo, opções de compra de ações equivalentes a 20% do capital social poderiam ser outorgadas;c.a quantidade de opções a serem concedidas seria limitada à mesma quantidade de ações de que o beneficiário for titular;d.o preço de exercício seria baseado pela média ponderada da cotação da ação no período de doze meses de 29/04/2016 a 29/04/2017, podendo o conselho de administração aplicar um desconto de até 30% sobre o resultado da referida média; ee.as ações a serem entregues com o exercício das opções seriam emitidas por deliberação de aumento de capital, pelo Conselho de Administração, dentro dos limites do capital autorizado da Companhia, ou com a utilização de ações em tesouraria.12.A administração da Companhia estimou, na sua proposta para a supracitada assembleia geral, que as despesas decorrentes do plano, incluindo o valor justo das opções a serem concedidas, totalizariam R$ 945 mil.13.Após diligências da SEP junto à Bahema, a Companhia prometeu realizar os seguintes aditamentos ao Plano:a.corrigir a data da primeira outorga de opções para, a saber, maio de 2017;b.determinar que os membros do conselho de administração não poderão ser beneficiários; ec.esclarecer que, quando o Plano prevê a concessão de opções em quantidade equivalente às ações detidas pelos beneficiários, somente as ações adquiridas em mercado posteriormente à aprovação do Plano serão levadas em conta.14.Em 30/06/2017, o Conselho de Administração da Companhia aprovou minuta de Plano revisto, com, entre outros, os aditamentos referidos nos itens “a” e “b” acima, para submissão a assembleia geral ainda não convocada.15.Como se pode observar pelas atas de reunião do Conselho de Administração e da Assembleia Geral da Companhia em 2017, a mesma passou a focar sua atividade em investimentos em instituições de ensino básico, e não mais em fundos de investimento.Análise e ConclusãoPreço de exercício das opções do Plano16.De acordo com o Plano, o Conselho de Administração, ao outorgar uma opção, poderá estabelecer um preço de exercício até 30% menor do que a média da cotação das ações de emissão da Companhia nos doze meses antecedentes à outorga. A SEP entende que esta possibilidade não é a priori ilegal, porque pode legitimamente atender ao interesse social da Companhia, por dois motivos.17.Primeiro, porque um dos principais objetivos de um plano de remuneração baseado em opções é o de retribuir administradores pelo seu desempenho precedente, pois as opções possuem um valor econômico no momento da sua outorga e a redução do preço de exercício faz com que tal valor aumente. Dessa forma, portanto, o desconto do preço de exercício em relação ao preço de mercado da ação é um meio de a Companhia aumentar o valor da opção sem ter que elevar o número de ações que podem ser adquiridas quando do seu exercício.18.Segundo, porque outro objetivo relevante de um plano de remuneração baseado em opções é o de alinhar o interesse futuro dos administradores com aquele dos acionistas da Companhia. As opções de compra de ações, porém, apresentam um retorno assimétrico para os seus titulares, pois os mesmos são indiferentes se a cotação de mercado da ação está pouco ou muito abaixo do preço de exercício no vencimento (a opção, nesse caso, simplesmente não será exercida), mas se beneficiam proporcionalmente quando a ação se valoriza em uma faixa de preço acima do preço de exercício. Por esse motivo, caso o preço de exercício seja superior ao valor de mercado das ações, os administradores terão o incentivo a incorrer em riscos mais elevados para que o valor das ações ultrapasse o preço de exercício, sem necessariamente incorporarem nessa decisão o risco de o valor das ações diminuir ainda mais.19.Nesse sentido, portanto, é legítima a escolha de a Companhia definir um preço de exercício inferior ao valor de mercado da ação no momento da outorga porque, dessa forma, reduz o problema causado pela assimetria dos retornos das opções de compra aos seus titulares.20.Em qualquer caso, observe-se que a conclusão acima se baseia no Plano tal qual aprovado pela Assembleia Geral da Companhia. Se o Conselho de Administração, ao executar o Plano, buscar beneficiar determinados administradores, outorgando-lhes opções com preços de exercício mais favoráveis, sem qualquer fundamento, em prejuízo do interesse da Companhia, medidas de caráter sancionador poderão vir a ser tomadas no futuro.21.Por fim, tendo em vista que o Plano foi aprovado em Assembleia Geral, nos termos da regra específica do art. 168, § 3º, da Lei 6.404/76, não é possível alegar-se violação ao art. 170 da mesma norma, que estabelece regra mais geral acerca de subscrição de ações.Acionistas controladores e o Plano22.Há duas questões que envolvem os acionistas controladores da Companhia e o Plano: i.não seria legítimo utilizar plano de remuneração baseado em ações para incentivar o desempenho de administradores que são acionistas controladores;ii.os administradores potencialmente beneficiados pelo Plano teriam participado na Assembleia que o aprovou. Ademais, em leitura ao Plano aprovado pela assembleia geral de 29/04/2016, a SEP identificou a possibilidade de que os acionistas controladores poderiam ser especialmente beneficiados pela regra de que a concessão de opções estaria limitada à quantidade equivalente às ações detidas pelo beneficiário;23.Como já observado, o Plano é uma forma de remuneração, pois as opções de compra outorgadas possuem valor econômico. Nesse sentido, em princípio os diretores da Companhia – eleitos para mandatos de três anos na reunião do Conselho de Administração de 21/03/2016 – não poderiam votar pela aprovação do Plano na Assembleia Geral de 29/04/2016, por força do art. 115, § 1º, da Lei 6.404/76, porque poderiam ser beneficiados de modo particular pela sua aprovação.24.O fato é, porém, que o senhor Carlos Eduardo Affonso Ferreira – eleito diretor presidente com mandato de três anos na reunião do Conselho de Administração de 21/03/2016 – votou a favor da aprovação do Plano, apesar de ser potencial beneficiário (utilizando 699.460 votos, de um total de 3.404.200 favoráveis, em oposição a 1.206.542 contrários). Em relação a este item da pauta, apenas o senhor Guilherme Affonso Ferreira Filho – eleito diretor superintendente e de relações com investidores com mandato de três anos na reunião do Conselho de Administração de 21/03/2016 – se absteve (titular de 68.859 votos).25.Nesse sentido, o senhor Carlos Eduardo Affonso Ferreira não teria adotado a interpretação mais adequada do art. 115, § 1º, da Lei 6.404/76. No entanto, e tendo em vista que o voto do senhor Carlos Eduardo Affonso Ferreira não foi decisivo para a aprovação do Plano, a SEP optou por apenas informá-lo sobre a interpretação do dispositivo citado para que a leve em consideração em eventuais situações similares no futuro.26.A SEP considera, também, que não existe qualquer ilicitude em o Plano beneficiar acionistas controladores que sejam administradores da Companhia. Isso porque, mesmo no caso dos administradores que são acionistas, ainda existe uma relação principal-agente entre tais administradores e os acionistas que não são administradores, isto é, uma relação na qual pode haver situações em que os interesses do administrador e do acionista não estejam perfeitamente alinhados. Tal situação pode ser administrada com um plano de remuneração baseado em ações. 27.Sempre que o administrador não possuir a totalidade das ações de uma companhia, um plano de outorga de opções de compra de ações pode, em tese, ser um instrumento apto a alinhar os seus interesses com os dos demais acionistas. Isso porque - fora, evidentemente, hipóteses de práticas irregulares em que o administrador busca fazer com que a cotação divirja do valor justo das ações - quanto mais o patrimônio do administrador variar de acordo com o valor de mercado da companhia, maiores serão seus incentivos para agir no interesse social.28.Além do mais, é importante observar que a outorga de opções de compra de ações de emissão de uma sociedade anônima para seus administradores não tem como único objetivo alinhar prospectivamente os interesses destes com aqueles dos acionistas, mas também possui a finalidade de retribuir os administradores por esforços já realizados, pois, como visto, as opções têm valor econômico.29.Por fim, o limite ao número de opções por beneficiário com base no número de ações detidas pelos mesmos – cláusula IV.1 do Plano aprovado na Assembleia Geral de 29/04/2016 – pode vir a ser prejudicial ao interesse social da Companhia caso restrinja os benefícios do Plano aos acionistas controladores.30.No entanto, a administração da Companhia esclareceu que a real finalidade da cláusula IV.1 do Plano seria a de estabelecer “que os executivos comprassem ações da Companhia para terem o direito de receber opções (no máximo 1 opção para cada ação)”. Inclusive, declarou que “quando o Plano prevê a concessão de opções em quantidade equivalente às ações detidas pelos beneficiários, somente as ações adquiridas em mercado durante tal período serão consideradas”.31.Dessa forma, se o posicionamento da Companhia citado no parágrafo acima for de fato implementado, não existirá qualquer violação ao dever de lealdade dos acionistas controladores ou do conselho de administração. Isso porque a cláusula citada do Plano não limitaria o benefício aos acionistas controladores, mas serviria de incentivo para que os administradores aumentassem sua participação no capital social.32.A SEP optou, então, por recomendar ao Conselho de Administração que efetivamente adote o entendimento acima e, idealmente, adite o Plano de forma a nele constar expressamente que somente as ações adquiridas em mercado após a aprovação do Plano serão consideradas para fins do limite de opções a serem outorgadas por beneficiário.Considerações Finais33.Comunicadas as conclusões da área técnica, informamos que o Processo Administrativo CVM SP-2016-0138 será encerrado.34.A legislação citada neste email está disponível em nosso Portal, http://www.cvm.gov.br&source=gmail&ust=1509568796038000&usg=AFQjCNF3sxkBJHABHwKPqWL4JE0mLR9CHw">www.cvm.gov.br, no link “Legislação”.35.Por fim, informamos que o acesso aos autos, para vista e cópia, é franqueado ao senhor, bastando fazer pedido por meio do Serviço de Atendimento ao Cidadão (SAC) - http://sistemas.cvm.gov.br/?SAC&source=gmail&ust=1509568796038000&usg=AFQjCNHom1vqcdibwuGIG5heDESu6bMGIg">http://sistemas.cvm.gov.br/?SAC.Atenciosamente,Gerência de Orientação aos Investidores (GOI-2)Superintendência de Proteção e Orientação aos Investidores (SOI) Comissão de Valores Mobiliários E-mail :exp-goi2@cvm.gov.br | Site : http://www.cvm.gov.br/&source=gmail&ust=1509568796038000&usg=AFQjCNFwsaar5q51MbyzOflmYvvIj79sLQ">www.cvm.gov.br ATENÇÃO: Solicitamos não responder esta mensagem eletrônica. Para encaminhamento de consultas, reclamações ou denúncias por meio eletrônico, utilize o http://sistemas.cvm.gov.br/?SAC&source=gmail&ust=1509568796038000&usg=AFQjCNHom1vqcdibwuGIG5heDESu6bMGIg">Serviço de Atendimento ao Cidadão (SAC).

Sob aplausos do mercado financeiro, empresários já lucram com reforma do Ensino MédioAutor: Helena Borges Data da postagem: 15:30 23/10/2017 Visualizacões: 237Curta a nóticia: Curta o CEERT: Sob aplausos do mercado financeiro, empresários já lucram com reforma do Ensino Médio / Foto: Amanda Melo F - The Intercept BrasilO Presidente do Banco Central, Ilan Goldfajn, foi convidado pela rádio CBN, em setembro, a dar uma entrevista para comentar como os investidores estrangeiros estão otimistas sobre o futuro da economia brasileira. Ele contou que esteve em Nova York e que, “apesar da nossa incerteza doméstica, eles têm demonstrado muita confiança no nosso desempenho recente”. Eis como ele explicou o surgimento dessa onda de otimismo entre a elite financeira global sobre o desempenho brasileiro.“Houve uma mudança, já faz vários meses, na direção da política econômica: teve uma responsabilidade maior em termos de contas públicas, teve reformas como o teto dos gastos, que foi aprovado no final do ano passado, teve algumas outras reformas como a reforma trabalhista, a reforma da educação, teve mudanças que permitiram os leilões….” [grifo adicionado pela repórter]Ora, por que incluir a reformulação do ensino médio na lista de medidas econômicas? E por que ela traz felicidade a investidores internacionais? Mais que um ato falho, quando o presidente do Banco Central cita uma mudança na política educacional como parte das políticas econômicas, revela a lógica por trás do “novo” ensino médio: a educação deixa de ser efetivamente tratada como um direito e passa a ser encarada como mero serviço a ser precificado.Essa visão vai de encontro ao lema bradado país afora em outubro de 2016 pelos estudantes que ocuparam suas escolas contra a reforma. “Educação não é mercadoria”, repetiam os jovens participantes da Primavera Secundarista. Com as mudanças aprovadas e uma série de cortes feitos no orçamento da educação, ganham os que pensam exatamente o oposto e que, por isso, fizeram da crise na educação pública uma oportunidade de mercado.Alunos ocupam Colégio de Samambaia (Brasília) em ato contra a reforma do ensino médio / Foto: Wilson Dias - Agência BrasilCortes no financiamento do ensino superior combinados à reforma do ensino médio despertam o paladar do mercado pela educação básicaEste ano, o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) teve 100 mil vagas cortadas. Além disso, o Ministério da Educação reduziu de R$ 7 mil para R$ 5 mil o teto de financiamento mensal por universitário. Derrubou-se, assim, um dos alicerces orçamentários das faculdades particulares, principalmente aquelas voltadas para as classes C e D. Como reação ao forte impacto em suas finanças e ao aumento na inadimplência, acionistas dos dois maiores grupos empresariais deste mercado — Estácio de Sá e Kroton — voltaram seus olhos para o ensino básico.Ocupação de escola em outubro de 2016: secundaristas protestavam contra a reforma / Foto: Mídia NinjaA Kroton Educacional surgiu em 2007, quando a Rede Pitágoras de colégios e cursos abriu capital na bolsa de valores e passou a adotar o novo nome. Nos últimos 6 anos, a empresa vinha focando no ensino superior: comprou e se fundiu a outros conglomerados de faculdades até se tornar a empresa com o maior número de matriculados no ensino superior do país — um milhão — e com 15% de participação de mercado.Hoje estão sob sua alçada seis faculdades, com destaque para a Anhanguera, que possui campi em 20 estados e no Distrito Federal. O objetivo da Kroton era chegar a sete instituições de ensino, mas o Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade) vetou a compra da Estácio por acreditar que a operação seria anticompetitiva. Se a fusão não tivesse sido barrada, teria criado um gigante de 1,4 milhão de alunos, controlando 25% do ensino superior privado do país.Impedida de comprar sua principal concorrente e afetada pelos cortes no Fies, a empresa decidiu retornar às origens. A Kroton quer comprar 16 colégios — ou, nas palavras da mídia especializada em economia, “ativos em educação básica” —, três já estão em fase final de negociação.Mercado altamente lucrativo e estávelO mercado financeiro demonstrou gostar da mudança de estratégia da empresa. Em fevereiro, quando a Superintendência-Geral do Cade impugnou a compra da Estácio e encaminhou o processo para julgamentodo tribunal do Conselho, as ações da Kroton registraram o menor valor do ano até agora: R$12,55. No dia em que a empresa anunciou estar prestes a fechar sua primeira compra de um colégio, no início de outubro, as ações alcançaram o maior preço, negociadas a R$ 21,23.Índices semelhantes foram registrados pela holding Bahema, que resolveu ir às compras no segmento da educação básica às vésperas da aprovação da Reforma do Ensino Médio. A holding nasceu como uma empresa de máquinas agrícolas, foi sócia minoritária em negócios como Unibanco e Pão de Açúcar e, agora, comprou três grandes escolas no Rio de Janeiro, em Minas Gerais e em São Paulo. Mais uma vez, o mercado financeiro respondeu de maneira efusiva: as ações da holding tiveram alta de 23,33%.Enquanto 2% deixaram de pagar as mensalidades escolares, 6% preferiram deixar de pagar a conta de luzSegundo a consultoria Hoper, o mercado de colégios particulares movimenta R$ 67 bilhões ao ano no Brasil, enquanto o das universidades envolve R$ 55 bilhões. Além de gerar mais dinheiro, a educação básica é prioridade entre os investimentos dos brasileiros. Um estudo da SPC Brasilavaliou as medidas de contenção de gastos adotadas entre as famílias atingidas pelo desemprego no último ano: enquanto 2% deixaram de pagar as mensalidades escolares, 6% preferiram deixar de pagar a conta de luz.Diante desses números, a educação básica é vista não apenas como fonte de lucro, mas também como um nicho de mercado estável e confiável. Afinal de contas, mantém os clientes fidelizados por até 12 anos, do primeiro ano do ensino fundamental ao último do ensino médio.Ato dos secundaristas realizado em 2016 contra a máfia da merenda em São Paulo foi reprimido pela PM e um estudante foi preso / Foto: Mídia NinjaEmpresário decidiu investir no ensino médio assim que a reforma foi anunciadaDe olho nesses clientes de longo prazo, o maior acionista da Estácio também decidiu seguir a tendência e centrar esforços no ensino básico. Chaim Zaher e sua filha, Thamila Cefali, se afastaram do conselho administrativo da faculdade em outubro de 2016 para se dedicarem a um projeto novo de escola. A decisão foi tomada semanas depois de a Medida Provisória que deu origem à reforma do ensino médio ter sido enviada ao Congresso.Zaher é o fundador do Sistema Educacional Brasileiro (SEB), composto por 13 instituições, da educação fundamental ao ensino superior. Seu projeto é deixar o SEB como legado para a filha administrar. Em 2010, o grupo comprou escolas, investiu no crescimento das instituições e depois vendeu as ações para a multinacional Pearson, especializada em educação com ativos em 70 países. Este ano, o SEB comprou de volta essas mesmas redes de ensino por um preço menor que o recebido anteriormente — o negócio envolve 190 escolas e 70 mil alunos.Não que a escola gerenciada pelos Zaher seja ruim, pelo contrário: a empresa oferece um modelo educacional moderno, com professores treinados por respeitados especialistas, altos salários e dedicação exclusiva. É um modelo de escola particular voltado para a classe A, que adota o currículo “flexível” estabelecido pela reforma do ensino médio e ainda o leva além, com aulas optativas até para alunos do fundamental. As mensalidades giram em torno de R$ 6,5 mil reais – e ainda assim há filas de espera.É claro que essa não é a realidade de todas as escolas particulares do país. A “modernização” não deverá chegar às escolas mais baratas, que devem apenas adaptar as ideias do novo ensino médio ao seu já tradicional formato de “terceirão”, focado em aprovação no Enem. Em vez de ter uma turma de “terceirão”, serão cinco, um para cada área de conhecimento criada pela reforma. É o que explica Fernando Cassio, pesquisador na área de políticas educacionais e professor da Universidade Federal do ABC.“Existem duas categorias de educação privada: as de elite e as que atendem às classes B e C. Esse último tipo absorve o discurso público de flexibilização, mas adapta a sua lógica de oferecer um produto para o mercado. Então essas escolas, que são apostiladas e funcionam em formato de ‘terceirão’, vão absorver os conceitos da reforma do Ensino Médio a partir das práticas que miram o vestibular, que são as práticas que eles sempre adotaram”.Compreendendo esses diferentes perfis de “consumo”, o modelo de negócio do grupo SEB busca diversificar a oferta. Um dos projetos é formar uma rede de “segmento econômico”, com mensalidade a R$ 550. “A meta é abrir capital em 2018. Para chegar lá, queremos nos consolidar como uma companhia com escolas de referência em diferentes nichos”, explicou Zaher ao O Globo.Dia de Paralisação Geral em 2016 lotou as ruas de Belo Horizonte (MG) com trabalhadores, e secundaristas / Foto: Mídia NinjaModernizador e atraente para a rede particular, “novo ensino médio” é impraticável na rede pública“Você não consegue implementar essa estrutura proposta na estrutura de financiamento como a que temos [na rede pública]”, resume Fernando Cassio. Ao estabelecer cinco áreas de conhecimento (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Formação Técnica), exige-se um número maior de professores e uma maior especialização desses profissionais, o que significaria um aumento expressivo no investimento em educação.No fim, o aluno da rede pública não terá a mesma possibilidade de escolha.O problema é que só existe oferta de ensino médio público regular em 55% dos municípios e, ainda assim, o quadro de professores é deficitário, dentro de um contexto de congelamento de gastos aplicado pelo governo. Para conseguir implementar o novo ensino médio, a solução prática mais próxima da realidade seria dividir as escolas públicas nas cinco vertentes, o que levaria à criação de ilhas de referência e à limitação do acesso à educação.No fim, o aluno da rede pública não terá a mesma possibilidade de escolha. “Quando falamos que o ensino médio será composto pelas quatro áreas do Enem e pelo ensino técnico, sabemos que, em muitos casos, a escola vai fornecer apenas uma ou duas opções de aprofundamento, principalmente em cidades pequenas”, explicou Renato Janine, ex-ministro da educação e professor da USP, em entrevista à Carta Capital.Larissa Coelho, 18 anos, participou do movimento no Colégio Pedro II de Realengo, na zona norte do Rio de Janeiro e entende que isso representará um aprofundamento de uma desigualdade de oportunidades que já existe.:“Essa ideia de possibilidade de escolha sobre o que se vai fazer é uma falácia. O aluno da escola pública, que muitas vezes precisa logo colocar dinheiro dentro de casa, não escolhe fazer o técnico, é movido pela necessidade. E nem considera a faculdade, porque isso não é permitido a ele.”De olho no orçamento públicoEnquanto as empresas do setor de educação buscam criar um novo mercado com alta lucratividade investindo pesado em escolas particulares, na educação pública, a dificuldade de adaptação ao novo formato abre caminho para que ponham as mãos no orçamento do Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação) via contratos de Parcerias Público-Privadas (PPPs). O fundo teve um orçamento de R$ 136,9 bilhões no ano passado; um valor que representa, aproximadamente, 80% do investimento público total feito em educação básica no país.Para ter acesso aos recursos públicos sem ter que arcar com os custos pesados de infraestrutura que rede pública demanda, a estratégia das empresas é investir em gestão educacional ou outros serviços como parcerias para “ensinar” aos profissionais das redes municipais e estaduais os conceitos do novo modelo de modernização do ensino, workshops para seus gestores se qualificarem segundo a lógica de produtividade empresarial, e consultorias para traçar a estratégia de adaptação ao novo ensino médio.O Instituto Ayrton Senna é um dos que apostam nesse mercado desde 1994. Está trabalhando em Parcerias Público-Privadas com diferentes secretarias estaduais de educação para implementação do formato do “novo ensino médio”. Ricardo Paes de Barros, economista-chefe da instituição, não mediu palavras para falar da empolgação com a possibilidade de terceirização à revista Isto é Dinheiro em setembro: “No futuro, não tem razão nenhuma o estado gerenciar individualmente professores e escolas”.Animados pelo pique do mercado financeiro, investidores que sequer têm experiência no ramo tentam se aventurar. A justiça de Goiás, por exemplo, teve que suspender em janeiro deste ano uma licitação para terceirizar a gestão de escolas da rede estadual. O motivo: as empresas escolhidas não demonstravam ter capacidade nem experiência para desempenhar a tarefa.

Este trecho é parte de conteúdo que pode ser compartilhado utilizando o link http://www.valor.com.br/empresas/5122864/bahema-co... ou as ferramentas oferecidas na página. Textos, fotos, artes e vídeos do Valor estão protegidos pela legislação brasileira sobre direito autoral. Não reproduza o conteúdo do jornal em qualquer meio de comunicação, eletrônico ou impresso, sem autorização do Valor (falecom@valor.com.br). Essas regras têm como objetivo proteger o investimento que o Valor faz na qualidade de seu jornalismo.

[quote=braicojorge - Post #155 - 15/Set/2017 21:58][quote=jorge castanheira - Post #152 - 24/Jul/2017 16:12]05-07-2017 - Novidades sobre a parceria entre as escolas Bahema & ParqueA Escola Parque elaborou um documento em que constam seus eixos fundamentais, para que os princípios que caracterizam a Escola sejam perenizados. O documento foi redigido e assinado como um compromisso público de todos os sócios. Clique aqui e conheça o documento.Nos últimos meses, aconteceram visitas das equipes pedagógicas às três Escolas. Os gestores e orientadores têm se encontrado e trocado práticas pedagógicas e, também, vêm planejando a realização de projetos comuns. O 10º Modep – Modelo Diplomático da Escola Parque – já contou, em 2017, com a participação de alunos da Escola da Vila. Outro Projeto, resultado da parceria entre a Escola Parque e a Bahema, é a implantação do Ensino Médio da Escola Balão Vermelho / Mangabeiras, fruto de reconhecimento da qualidade desse segmento na Escola Parque.Por fim, a Equipe Pedagógica da Escola Parque passou, ainda, a ter acesso, em condições especiais, ao Curso de Formação da Escola da Vila, considerado uma referência no Brasil.Projeto Pedagógico da Escola Parque.[/quote]Jorge, você é acionista certo? Qual a sua tese de investimento?[/quote] Ganhar mais dinheiro e ficar mais rico honestamente.

[quote=jorge castanheira - Post #152 - 24/Jul/2017 16:12]05-07-2017 - Novidades sobre a parceria entre as escolas Bahema & ParqueA Escola Parque elaborou um documento em que constam seus eixos fundamentais, para que os princípios que caracterizam a Escola sejam perenizados. O documento foi redigido e assinado como um compromisso público de todos os sócios. Clique aqui e conheça o documento.Nos últimos meses, aconteceram visitas das equipes pedagógicas às três Escolas. Os gestores e orientadores têm se encontrado e trocado práticas pedagógicas e, também, vêm planejando a realização de projetos comuns. O 10º Modep – Modelo Diplomático da Escola Parque – já contou, em 2017, com a participação de alunos da Escola da Vila. Outro Projeto, resultado da parceria entre a Escola Parque e a Bahema, é a implantação do Ensino Médio da Escola Balão Vermelho / Mangabeiras, fruto de reconhecimento da qualidade desse segmento na Escola Parque.Por fim, a Equipe Pedagógica da Escola Parque passou, ainda, a ter acesso, em condições especiais, ao Curso de Formação da Escola da Vila, considerado uma referência no Brasil.Projeto Pedagógico da Escola Parque.[/quote] Jorge, você é acionista certo? Qual a sua tese de investimento?

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Bahema cria comitê de orientação pedagógica e quer ir ao Bovespa MaisEste trecho é parte de conteúdo que pode ser compartilhado utilizando o link http://www.valor.com.br/empresas/5072074/bahema-cr... ou as ferramentas oferecidas na página. Textos, fotos, artes e vídeos do Valor estão protegidos pela legislação brasileira sobre direito autoral. Não reproduza o conteúdo do jornal em qualquer meio de comunicação, eletrônico ou impresso, sem autorização do Valor (falecom@valor.com.br). Essas regras têm como objetivo proteger o investimento que o Valor faz na qualidade de seu jornalismo.

05-07-2017 - Novidades sobre a parceria entre as escolas Bahema & ParqueA Escola Parque elaborou um documento em que constam seus eixos fundamentais, para que os princípios que caracterizam a Escola sejam perenizados. O documento foi redigido e assinado como um compromisso público de todos os sócios. Clique aqui e conheça o documento.Nos últimos meses, aconteceram visitas das equipes pedagógicas às três Escolas. Os gestores e orientadores têm se encontrado e trocado práticas pedagógicas e, também, vêm planejando a realização de projetos comuns. O 10º Modep – Modelo Diplomático da Escola Parque – já contou, em 2017, com a participação de alunos da Escola da Vila. Outro Projeto, resultado da parceria entre a Escola Parque e a Bahema, é a implantação do Ensino Médio da Escola Balão Vermelho / Mangabeiras, fruto de reconhecimento da qualidade desse segmento na Escola Parque.Por fim, a Equipe Pedagógica da Escola Parque passou, ainda, a ter acesso, em condições especiais, ao Curso de Formação da Escola da Vila, considerado uma referência no Brasil.Projeto Pedagógico da Escola Parque.

30/06/2017 às 21h18 Bahema incluirá ensino médio na Balão Vermelho e terá opção de compra Por Thais Carrança | Valor SÃO PAULO - Após anunciar em fevereiro a compra de participações na Escola da Vila, de São Paulo, e na Escola Parque, do Rio de Janeiro, a holding de participações em empresas Bahema informou nesta sexta-feira avanços nas tratativaEste trecho é parte de conteúdo que pode ser compartilhado utilizando o link http://www.valor.com.br/empresas/5023232/bahema-in... ou as ferramentas oferecidas na página. Textos, fotos, artes e vídeos do Valor estão protegidos pela legislação brasileira sobre direito autoral. Não reproduza o conteúdo do jornal em qualquer meio de comunicação, eletrônico ou impresso, sem autorização do Valor (falecom@valor.com.br). Essas regras têm como objetivo proteger o investimento que o Valor faz na qualidade de seu jornalismo.

07/07/2017 às 19h45 Bahema assina contrato para conceder R$ 3,4 milhões à Balão Vermelho Por Victor Aguiar | Valor SÃO PAULO - A holding de participações em empresas Bahema assinou nesta sexta-feira um contrato com a escola Balão Vermelho, em Minas Gerais, estabelecendo a concessão de um mútuo (tipo de empréstimo) de R$ 3,4 milhões às sócias do cEste trecho é parte de conteúdo que pode ser compartilhado utilizando o link http://www.valor.com.br/empresas/5031030/bahema-as... ou as ferramentas oferecidas na página. Textos, fotos, artes e vídeos do Valor estão protegidos pela legislação brasileira sobre direito autoral. Não reproduza o conteúdo do jornal em qualquer meio de comunicação, eletrônico ou impresso, sem autorização do Valor (falecom@valor.com.br). Essas regras têm como objetivo proteger o investimento que o Valor faz na qualidade de seu jornalismo.

17 MAI, 2017 14H44Fundação Lemann e Omidyar Network anunciam investimento de US$ 3 milhões na educação brasileiraAliança busca fomentar iniciativas relacionadas à Base Nacional Comum Curricular SÃO PAULO – A Fundação Lemann, de Jorge Paulo Lemann, e a Omidyar Network, do fundador do eBay Pierre Omydar, anunciaram nesta quarta-feira uma parceria de US$ 3 milhões para fomentar a Base Nacional Comum Curricular no Brasil. O dinheiro será direcionado ao trabalho de empreendedores comprometidos com educação e dispostos a desenvolver soluções tecnológicas que facilitem a implementação da Base.Durante um ano, serão selecionadas as iniciativas aptas a receber incentivos. Entram na lista projetos que facilitem a implementação da Base por meio de tecnologia, com impacto direto na sala de aula, via professores, ou na gestão escolar, elaboração de currículos, apoio à rotina de secretarias de educação, envolvimento dos pais e responsáveis, entre outros.Criada com intuito de nivelar a aprendizagem no país, a Base organiza o conteúdo que todos os alunos devem aprender. Trata-se do primeiro documento brasileiro a descrever de forma clara o que se espera que seja ensinado em sala de aula. A ideia do incentivo das duas ONGs é facilitar a implantação de fato desse currículo “universal” nas escolas."Acreditamos que este investimento em tecnologias focadas na Base poderá ajudá-los a garantir o acesso a uma educação de qualidade para todos os alunos", disse, no anúncio, o diretor executivo da Fundação Lemann Denis Mizne.

Governo lança novo programa de capacitação técnica para estudantes do ensino médioPor Redação Camaçari Notícia / 19 de abril de 2017Foto: DivulgaçãoO Mediotec é uma nova ação do Governo Federal que servirá como uma espécie de continuação do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). O objetivo é oferecer uma formação técnica e profissional integrada à educação básica de ensino médio.A previsão com o aumento da jornada de aulas é que os alunos façam as disciplinas que são de sua obrigação em relação ao ensino médio enquanto garantem uma formação técnica profissionalizante com os cursos Mediotec. “A ideia do projeto é que o aluno saia da escola com uma formação que o possibilite entrar no mercado de trabalho de maneira integral.Essa nova ação estratégica está alinhada a uma tendência que o mercado já vem experimentando, do crescimento de funções para profissionais técnicos”, conta Anderson Braga, mantenedor do CETTPS, instituição referência de ensino técnico, localizada em Camaçari, na Região Metropolitana de Salvador.O novo programa está dedicado exclusivamente a alunos matriculados em escolas públicas. Todos os alunos que optarem pelo Mediotec terão um certificado duplo de ensino médio e nível técnico. O programa será executado em parceria com instituições públicas e privadas de ensino médio.As vagas dessa nova ação do Pronatec levam em consideração o mapeamento das demandas de trabalho e renda pelo país. A previsão é de que os cursos do MedioTec, que podem ter duração de um a dois anos e meio, tenham início já em julho deste ano.

PORTAL DE LEGISLAÇÃOPortaria nº 564 de 19/04/2017 / ME - Ministério da Educação(D.O.U. 20/04/2017)Altera a Portaria MEC no 482, de 7 de junho de 2013, que dispõe sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB e dá outras providências.O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no exercício das atribuições estabelecidas pelo art. 87, parágrafo único, inciso II, da Constituição, e considerando o disposto no art. 9o, inciso VI, da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e na Portaria MEC no 482, de 7 de junho de 2013, resolve: Art. 1o A Portaria MEC no 482, de 2013, passará a vigorar com as seguintes alterações: "Art. 6o O SAEB terá como público-alvo: I - todas as escolas públicas, localizadas em zonas urbanas e rurais, que possuam dez ou mais estudantes matriculados em turmas regulares de 3o ano do Ensino Fundamental, 5o e 9o anos do Ensino Fundamental; II - todas as escolas públicas e privadas, localizadas em zonas urbanas e rurais, que possuam pelo menos dez estudantes matriculados em turmas regulares na 3a série do Ensino Médio ou na 4a série do Ensino Médio, quando esta for a série de conclusão da etapa; e III - uma amostra de escolas privadas, localizadas em zonas urbanas e rurais, que possuam estudantes matriculados em turmas regulares de 5o e 9o anos (4a e 8a séries) do Ensino Fundamental e 3a série do Ensino Médio, distribuídas nas vinte e sete unidades da Federação. Parágrafo único. As escolas privadas de que trata o inciso II do caput participarão do SAEB mediante o cumprimento dos seguintes procedimentos: a) assinatura de Termo de Adesão, a ser disponibilizado pelo INEP em sistema próprio; e b) recolhimento de valor fixado no Anexo I desta Portaria, por meio de Guia de Recolhimento da União GRU. ......................................................................................................" (NR) Art. 2o O INEP publicará, no prazo de até trinta dias, portaria com a regulamentação completa para o SAEB 2017, incluindo os procedimentos necessários à adesão das escolas da rede privada de ensino que desejarem participar do Sistema. Art. 3o Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação. MENDONÇA FILHO ANEXO I De acordo com os dados do Censo da Educação Básica do ano imediatamente anterior à edição vigente, as escolas da rede privada de ensino, que atendam ao Ensino Médio, que tenham registrado em turmas regulares de 3ª série: a) entre 10 e 50 alunos matriculados deverão recolher taxa de R$ 400,00; b) entre 51 e 99 alunos matriculados deverão recolher taxa de R$ 2.000,00; c) a partir de 100 alunos matriculados deverão recolher taxa de R$ 4.000,00.

Mudanças no Ensino Médio. Eu ri.Mudanças no Ensino Médio. Eu ri.19/04/2017Por Paulo CruzVersão estendida de artigo publicado no jornal Gazeta do Povo, em 04/10/2016.No último dia 22 de setembro, o Governo Federal, manifestando a costumeira e popularesca preocupação estatal (e burocrática) com a Educação, apresentou uma medida provisória com uma série de mudanças no Ensino Médio. Eu ri. Sim, em meio à consternação geral – principalmente dos meus colegas de profissão, os professores –, eu ri.As mudanças, entre outras coisas, visam a implantar a escola de tempo integral e permitir ao aluno escolher as disciplinas que deseja cursar, de acordo com a área que lhe seja afim: Matemática e suas tecnologias; Ciências humanas e suas tecnologias; Linguagens, Códigos e suas tecnologias; ou Ciências da Natureza esuas tecnologias (divisão adotada pelo ENEM desde 2009). Ou, ainda, a carreira profissional que deseja seguir. Eu ri.Em entrevista recente, a socióloga Maria Helena Guimarães de Castro, secretária executiva do Ministério da Educação, disse que há um “tédio generalizado” entre os alunos do ensino médio; que o aluno de hoje tem interesse, por exemplo, pela “produção artística de rua, que incentiva o protagonismo juvenil”. Como não rir?! Ela acha um absurdo o número de disciplinas obrigatórias (13) – eu também –, e que em países como Finlândia, Singapura e Austrália o currículo é flexibilizado. O que ela não disse é que esses países, no último PISA (Programme for International Student Assessment), ficaram entre os 15 melhores dos 76 avaliados. Singapura, China e Coreia do Sul lideram. O Brasil amarga a 60ª posição, atrás de países como Cazaquistão, Uruguai e Irã. É para rir ou para chorar? Decidamos após alguns fatos.O Ensino Médio tornou-se obrigatório no Brasil em 2009, via Emenda Constitucional nº 59; os Estados teriam até 2016 para se adequarem à nova exigência – não conseguiram, evidentemente. E, segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96, é função do Ensino Médio:1) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; 2) a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; 3) o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; 4) a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.Ou seja, o Estado se propõe a oferecer uma gritante contradição em termos: educação obrigatória e de qualidade. Pretende, compulsoriamente, tornar o aluno proficiente e cidadão. Mas, ironia das ironias, no mesmo dia que a MP foi apresentada, um aluno do EM me perguntou: “professor, ‘vó’ se escreve com acento ou com chapeuzinho?”. Essa é a realidade. Nossos governantes ignoram que o aluno atual NÃO QUER estudar. Ele vai à escola para socializar, como dizem os pedagogos; vai pelo Bolsa Família, pelas drogas, pela namorada, pela merenda; menos pelo ensino. Esperar que ele vença o niilismo de sua geração e escolha qual disciplina prefere é superestimar sua capacidade, hoje movida quase exclusivamente por uma espécie de prazer suicida. Chega ao EM sem saber escrever uma palavra de duas letras e muito menos fazer as operações matemáticas básicas. Generalizo, mas não muito.Sem falar no total cerceamento politicamente correto das sanções disciplinares; o aluno agora faz o que quer.E tem mais: uma vez que, pela Constituição, a educação é um dever do Estado, este tem de assumir a responsabilidade, inclusive, pelo aluno que se recusa a estudar. Ou seja, a evasão escolar tornou-se um problema jurídico. Se o aluno desiste, é dever do Estado arrastá-lo até a escola. Se os pais não cooperam, o Conselho Tutelar deve assumir a brincadeira. Mas, no final, a culpa sempre recai sobre o professor, que, por um salário que não chega a R$ 20 a hora/aula, não torna a aula atrativa aos “educandos”. Tem como dar certo?Alguns objetam: “Ah! Mas o professor também não se atualiza”. Isso é verdade, mas numa estrutura decente tais professores seriam obrigados a se atualizar, ou seriam obrigados a fazer outra coisa. Os próprios alunos dariam cabo de sua carreira. A completa desorganização favorece não só o mau aluno, mas também o mau professor.Ainda um último complicador: o Brasil assinou, em 1990, a Declaração Mundial sobre Educação para Todos, da UNESCO, entregando-se às iniciativas globalistas cujos interesses reais passam ao largo das propostas (para quem não conhece, o livro Maquiavel Pedagogo, de Pascal Bernardin, publicado pela Vide Editorial, explica tudo). Em 2000, outro tratado, atrelado a esse, foi assinado. E as metas, com prazo até 2015, eram:1 – Educação e cuidados na primeira infância:Expandir e melhorar a educação e os cuidados na primeira infância, garantindo, além de condições de saúde, acesso à pré-escola.2 – Universalização da educação primária:Garantir que, até 2015, todas as crianças tenham acesso à educação primária completa, que no Brasil corresponde aos anos iniciais do ensino fundamental.3 – Habilidades para jovens e adultos:Garantir o acesso equitativo a uma aprendizagem adequada para habilidades laborais e técnicas.4 – Alfabetização de adultos:Alcançar, até 2015, aumento de 50% no nível de alfabetização de adultos.5 – Igualdade de gênero:Eliminar as disparidades de gênero na educação primária e secundária até 2015.6 – Qualidade da educação:Melhorar a qualidade para que resultados de aprendizagem mensuráveis e reconhecidos sejam alcançados por todos.Tudo muito lindo, mas o Brasil só atingiu as metas 2 e 5. E, sem estrutura para tal, temos hoje salas de aula absolutamente lotadas, impossibilitando o mínimo de qualidade que se poderia exigir no ensino.Ou seja, a despeito do completo sucateamento da estrutura estatal, nossos distintos governantes ainda se aventuram em seguir modelos internacionais. E, no final, jogam em cima do professor a responsabilidade pela maioria das metas absurdas que desejam cumprir para satisfazer interesses alheios.“Mas esperem!” – eles dizem. “E se os alunos escolhessem as disciplinas que querem estudar, e os mantivéssemos por mais tempo sob nossa tutela?”Sim, amigos, eu ri.

MudançasTemer sanciona lei que estabelece a reforma do Ensino MédioDurante o evento, o presidente afirmou que a reformulação só foi possível graças à ousadia do governoPor: Agência Brasil16/02/2017 - 16h12min | Atualizada em 07/04/2017 - 20h04minFoto: Marcos Corrêa / Pr/ Fotos Públicas O presidente Michel Temer sancionou, nesta quinta-feira, em cerimônia no Palácio do Planalto, a reforma do Ensino Médio. Durante o evento, o presidente disse que, a exemplo das outras reformas que estão sendo tocadas pelo governo, a reformulação do Ensino Médio só foi possível graças à ousadia do governo, no sentido de encarar a polêmica que cerca os temas relevantes para o país.Segundo ele, a sanção da MP representa um "momento revelador de nosso governo com ousadias responsáveis e necessárias para que o país possa crescer e prosperar". Temer acrescentou que as discussões em torno da matéria acabaram por aperfeiçoá-la. "Temos enviado propostas que geram saudável polêmica. A polêmica, crítica portanto, gera aperfeiçoamento. Certa e seguramente, algumas modificações feitas pelo Congresso Nacional foram feitas pela sociedade. Acabou então saindo uma coisa consensual", disse o presidente."Estamos ousando. Quem ousaria fazer um teto para os gastos públicos? Seria muito fácil o presidente chegar e gastar à vontade sem se preocupar com as reformas fundamentais, ou seja com o país no futuro. Não estamos fazendo isso. Propor o teto foi uma ousadia muito bem sucedida. Agora a do Ensino Médio", acrescentou.Em seu discurso, o ministro da Educação, Mendonça Filho, disse que a MP representa "a mais estrutural mudança na educação pública do Brasil", que demorou mais de 20 anos para ser implementada. "Debate houve [ao longo desse período]. O que não existia na prática era vontade e decisão política de fazer avançar", disse ele ao lembrar que há no país 2 milhões de jovens excluídos da educação, em um total de 8 milhões. "É consensual, no meio, a necessidade de mudanças", acrescentou."A escola do Ensino Médio era estática, com 13 disciplinas obrigatórias. [O aluno] tem de assimilar aquele conteúdo de forma similar e igual para todos, como que cada um tivesse um perfil igual ao outro", acrescentou o ministro.MudançasAprovada na última semana pelo Senado, a nova legislação prevê, entre os principais pontos, que o currículo deve ser 60% preenchido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os 40% restantes serão destinados aos chamados itinerários formativos, em que o estudante poderá escolher entre cinco áreas de estudo: linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e formação técnica e profissional. O projeto prevê que os alunos poderão escolher a área na qual vão se aprofundar já no início do Ensino Médio.As escolas não são obrigadas a oferecer aos alunos todas as cinco áreas, mas deverão oferecer ao menos um dos itinerários formativos. Durante a tramitação na Câmara, o projeto retomou a obrigatoriedade das disciplinas de educação física, arte, sociologia e filosofia na Base Nacional Comum Curricular, até então fora do texto original.A proposta apresenta também uma meta de ampliação da carga horária para pelo menos mil horas anuais e, posteriormente, chegar a 1.400 horas para as escolas do Ensino Médio. Elas devem ampliar a carga horária para 5 horas diárias - atualmente a obrigação é 4 horas diárias. A intenção é que progressivamente ampliem a carga horária para 7 horas diárias, para ofertar educação em tempo integral. Para viabilizar essa ampliação, será disponibilizado apoio financeiro do governo federal.Outra mudança importante foi a permissão para que profissionais com notório saber, mas sem formação acadêmica específica, possam dar aulas no ensino técnico e profissional. Com isso, um engenheiro, por exemplo, poderá dar aulas de matemática ou física.Sancionada a MP, o próximo passo a ser dado é a implantação da Base Nacional Comum Curricular que, atualmente, está sendo elaborada por um comitê presidido pelo Ministério da Educação.O presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Fred Amâncio, destacou o fato de a reforma ajudar a tornar a escola mais atrativa aos estudantes brasileiros. Segundo ele, a flexibilidade do Ensino Médio está alinhada também com o Plano Nacional de Educação, que apresenta metas para a melhoria do sistema educacional brasileiro.

NOTÍCIAEducação terá R$ 9 bilhões a mais em 2017, diz ministroPEC 241Titular da pasta garantiu que aprovação da PEC 241 não significa diminuição dos recursos da área: “Muito pelo contrário, crescimento”, garantiupor Portal PlanaltoPublicado: 13/10/2016 18h36Última modificação: 13/10/2016 18h42Elza Fiúza/Agência BrasilMendonça Filho ressaltou que PEC 241 não influenciará o orçamento da pastaO ministro da Educação, Mendonça Filho, afirmou que o orçamento da pasta para 2017 terá um crescimento de 7%. Aprovada em primeiro turno na segunda-feira (10), a PEC 241 estabelece um piso para os recursos da área e da saúde também.“A gente vai ter crescimento e investimento na área de educação, como já está previsto para 2017, uma elevação em cerca de 7%, mais de R$ 9 bilhões para a educação. Então tudo está preservado”, disse Mendonça, em entrevista ao Portal Planalto nesta quinta-feira (13)De acordo com o ministro, o percentual permitirá ampliação do acesso à creche, investimento nos ensinos fundamental e médio e também no ingresso ao ensino superior pelos programas ProUni e Fies. “E, para os anos que se seguem, evidentemente que a gente vai considerar sempre a educação como prioridade máxima para o Brasil, ampliando o investimento na educação pública em nosso País”, completou.

FundebO Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) foi criado pela Emenda Constitucional nº 53/2006 e regulamentado pela Lei nº 11.494/2007 e pelo Decreto nº 6.253/2007, em substituição ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), que vigorou de 1998 a 2006.É um fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual (um fundo por estado e Distrito Federal, num total de vinte e sete fundos), formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e transferências dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, vinculados à educação por força do disposto no Art. 212 da Constituição Federal. Além desses recursos, ainda compõe o Fundeb, a título de complementação, uma parcela de recursos federais, sempre que, no âmbito de cada estado, seu valor por aluno não alcançar o mínimo definido nacionalmente. Independentemente da origem, todo o recurso gerado é redistribuído para aplicação exclusiva na educação básica.Com vigência estabelecida para o período 2007-2020, sua implantação começou em 1º de janeiro de 2007, sendo plenamente concluída em 2009, quando o total de alunos matriculados na rede pública foi considerado na distribuição dos recursos e o percentual de contribuição dos estados, Distrito Federal e municípios para a formação do fundo atingiu o patamar de 20%.O aporte de recursos do governo federal ao Fundeb, de R$2 bilhões em 2007, aumentou para R$3,2 bilhões em 2008, R$5,1 bilhões em 2009 e, a partir de 2010, passou a ser no valor correspondente a 10% da contribuição total dos estados e municípios de todo o país.

NOTÍCIAGoverno eleva orçamento de 2017 para saúde e educaçãoPrioridadesValores no Projeto de Lei Orçamentária Anual são superiores ao mínimo exigido pela Constituição e maiores que os registrados em 2016por Portal PlanaltoPublicado: 06/09/2016 11h44Última modificação: 06/09/2016 19h24Wilson Dias/Agência BrasilMinistros do Planejamento e da Fazenda durante entrega do Orçamento para o Congresso NacionalMesmo em meio a um processo de ajuste fiscal, o governo federal conseguiu garantir aumento de recursos no Orçamento de 2017 para áreas prioritárias. Saúde e educação, segundo o Ministério do Planejamento, Desenvolvimento e Gestão, terão valores maiores que os registrados neste ano.No caso da saúde, o Projeto de Lei Orçamentária Anual 2017 (PLOA) que foi entregue ao Congresso Nacional prevê despesas de R$ 110,2 bilhões – valor 7,20% maior que o de 2016 e 6,06% que o valor mínimo que o governo é obrigado por lei a desembolsar.Para a educação, a proposta é um orçamento de R$ 62,5 bilhões. Essa cifra é 2% maior que a de 2016 e 21,36% superior ao montante mínimo que o governo é obrigado pela Constituição a investir na área.Se ainda for levado em conta os demais gastos em educação, classificados como transferências de salário-educação e outras despesas, o orçamento total da área sobe para R$ 111,3 bilhões. Comparado ao ano passado, esse volume é 10,42% maior.Meta fiscal para 2017A proposta é de que o Orçamento total para o próximo ano seja de R$ 1,316 trilhão. O documento foi entregue pelo governo ao Legislativo, que precisa aprovar o texto. O projeto traz ainda a meta fiscal de 2017.Pelo documento, o governo central, que é formado por Tesouro Nacional, Banco Central e Previdência Social, vai trabalhar para que o déficit primário não ultrapasse os R$ 139 bilhões.Essa meta já é menor que a de 2016, que é de R$ 170 bilhões – uma redução que mostra os esforços para organizar as contas públicas do País.Fonte: Portal Planalto, com informações do Ministério do Planejamento

quase 5% do capitalcom certeza a briga vai ser boa"HOJE, OPERACAO DE COMPRA E VENDA DE ACOES ORDINARIAS DA BAHEMA S.A.OPERACAO DE COMPRA E VENDA DE ACOES ORDINARIAS DABAHEMA S.A.A REALIZAR-SE NA B3EM 20/04/2017CODIGO BAHI3QUANTIDADE 30.000 acoes REPRESENTANDO 4,96% do capital totalPRECO R$ 38,00 por acaoDATA/HORA 20/04/2017, das 16h30 as 16h45INTERMEDIADORA VENDEDORA CODEPE CV S.A. (234)INTERMEDIADORA COMPRADORA CODEPE CV S.A. (234) - 20.000 acoesATIVA S.A. CTCV (147) - 10.000 acoes "

Dias melhores virão

Miséria d dividendo comparado ao q já pagaram no passado. Lixo. Espero q ao menos puxem pra valorizar a subscrição. E colocam q não tem problema d giro e escambau q eh td muito sólido e não provisionam uma data certa p o depósito d dividendo.

to achando que quando estiver na epoca da subscrição, o pessoal da Bahema pode mandar dar uma puxada no preço do papel para ficar mais interessante

ORDEM DO DIA: (ii) deliberar sobre a destinação do lucro líquido do exercício e a forma de distribuição de dividendos. PROPOSTA DE DESTINAÇÃO DO RESULTADO DO EXERCÍCIO ENCERRADO EM 31.12.2016 em atendimento ao Art. 9º da Instrução CVM nº 481 de 17 de dezembro de 2009 1. Informar o lucro líquido do exercício: R$ 1.631.866,06 2. Informar o montante global e o valor por ação dos dividendos, incluindo dividendos antecipados e juros sobre capital próprio já declarados: R$ 387.568,19 ou R$0,6418626 por ação 3. Informar o percentual do lucro líquido do exercício distribuído: 25% do lucro líquido do exercício, ajustado de acordo com o art. 202 da Lei das Sociedades por Ações. 4. Informar o montante global e o valor por ação de dividendos distribuídos com base em lucro de exercícios anteriores: Não há. 5. Informar, deduzidos os dividendos antecipados e juros sobre capital próprio já declarados: a. O valor bruto de dividendo e juros sobre capital próprio, de forma segregada, por ação de cada espécie e classe: Somente dividendo, R$0,6418626 por ação ordinária, sendo que a companhia não possui ações preferenciais. b. A forma e o prazo de pagamento dos dividendos e juros sobre capital próprio: O pagamento será feito até o dia 29 de dezembro de 2017. Os acionistas que tiverem suas ações custodiadas no Banco Itaú S/A, instituição financeira escrituradora das ações de emissão da Companhia, terão seus créditos disponíveis de acordo com o domicílio bancário cadastrado. Para os acionistas cujas ações estejam depositadas nas custódias fiduciárias da BM&FBOVESPA, o pagamento será realizado diretamente à BM&FBOVESPA por meio da Central Depositária da BM&FBOVESPA (antiga CBLC), que se incumbirá de repassá-lo aos acionistas titulares, por intermédio das Corretoras de Valores depositantes.

R$2,70 (lucro por ação) X 0,25 (mínimo obrigatório pelo Bovespa) = R$0,675 de dividendos por ação, baseado nos números acima.

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Os Diretores entendem que a Bahema S.A. apresenta condições financeiras e patrimoniais gerais compatíveis com o negócio da companhia. A carteira de investimentos é composta, em sua quase totalidade, por ativos de liquidez imediata. A companhia optou por adotar postura conservadora em relação à utilização de recursos de terceiros, e ao final de 2016 o endividamento bancário encontrava-se zerado. A Bahema S.A. apresenta estrutura de capital adequada ao negócio da companhia, considerando o último aumento de capital aprovado na AGOE de 15/04/11, no valor de R$12.000mil, mediante incorporação de reservas de lucros, passando a R$26.187mil. Atualmente a companhia não possui plano para resgate de ações. Ao final de 2016, a companhia não utilizava capital de terceiros (bancos ou títulos de dívida). A Bahema S.A. apresenta suficiente geração de caixa e confortável grau de liquidez, portanto apresenta capacidade de pagamento de todos os compromissos financeiros assumidos. Na posição de 31/12/2016 os investimentos financeiros de liquidez imediata alcançavam R$29.682mil e não havia qualquer compromisso financeiro com bancos ou títulos de dívida. Em 31/12/16 a Bahema S.A. não possuía qualquer endividamento bancário ou títulos de dívida. Dada a confortável posição de liquidez e a inexistência de planos de investimento ou compromissos financeiros de curto ou médio prazos, atualmente a Bahema S/A não necessita e nem tem a intenção utilizar linhas de financiamento para capital de giro. Dividendos, R$0,6418626 por ação ordinária. O pagamento será feito até o dia 29 de dezembro de 2017. As ações passarão a ser negociadas na condição ex-dividendos a partir de 12 de maio de 2017.

lucro 1.631m2,70 p/ação